“你的意思就是说教学要结合实际，用实践这种方式去教学！”陈一军听明白了她的意思。

李婷点了点头，“我认为学习是一个很系统的东西，每个科目之间都有联系，通过实践教学，会让学生不仅记住了课文，更是会对学习过程中，涉及到的其它科目产生兴趣！而兴趣才是学生最好的老师！”

陈一军在边上听得沉默了，李婷的这种设想，他很赞同，他觉得学生就应该在玩耍中学到知识，学会成长，而不是单纯的为学而学！

那样只是填鸭式的教育，学生的创造力可能就在这样的过程中，消失殆尽了！

比如李婷举的这个例子，如果学生能够很直观的接触了这个现象，那么他会对这篇文章记忆很深刻！

对于这篇课文，不是单纯只记得内容，而是脑海里有具体的画面，接着，这里面蕴含的一些科学道理，再通过科学老师的解答，会不会让他们记忆深刻呢？

知识就是靠这样不停的积累的！

表面看，这是一篇语文的文章，但通过这样的教学，很可能会让学生学到许多的附加知识，这对他们的成长有益！

甚至在情景重现的过程中，让学生自己参与进来，亲身体会下，还能锻炼学生的思维！

“像这样的教学设计，我还有很多~比如当初的小马过河，如果给我一条小溪流，我走过去和学生走过去完全不一样的深度，那么，我在读完课文引出道理的时候，他们是不是就会对书本上所说的道理有了更深刻的认识呢?”谈起教育，李婷滔滔不绝，这些都是她在教育过程中，遇到的一些设想，此刻都说了出来。

“有道理，但这种教学方式，为什么没人尝试?”

“你以为别人傻啊?要弄这些实践基地，那教学区得多大啊？小学的孩子大部分不能离开父母的，学校可不能离城市太远，寸土寸金的，哪里来这么大的地给你做这样的学校?当然，你要愿意花钱买地，也有的，可是谁会真的这么无私，造这么一所学校，不求回报呢?你要知道，这投资下去，根本就不可能赚钱！谁会愿意做这种亏本买卖?而且，光一个语文的实践基地哪够?还有生物，那么得有动物园吧，植物，得要植物园吧，甚至科技馆都要配套！想想看，投资多少大！这最终目的只是为了教育，你觉得会有人愿意去这么做吗?”

李婷对于这件事情肯定是想过的，不然不可能说的如此头头是道。

陈一军仔细回味她的话，点点头，确

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